Nyfikenhet dödade katten och informationen gjorde honom fett. 8 skäl till varför forskare är oense med denna cliché.

  • Brett Ramsey
  • 0
  • 3118
  • 707

Vi har alla hört frasen “Nyfikenhet dödade katten” och de flesta av oss kan avsluta detta uttalande genom att lägga till “Och information gjorde honom tjock”. Det är troligt att vi hörde detta uttalande som ungdomar eftersom vi frågade för många frågor och de vuxna runt oss var bara alltför upptagna att ta itu med dem. Även om detta kan ha varit en användbar tidsbesparande enhet för våra föräldrar, var det inte ett användbart eller till och med en sanningsenlig rådgivning - åtminstone inte enligt den senaste vetenskapen. Vi vet nu att nyfikenhet är bra för oss på ett antal nivåer. Nyfikenhet stimulerar faktiskt vår intellektuella funktion och gynnar vår hjärnhälsa. Några experter inom psykologi har också föreslagit att en hälsosam dos av nyfikenhet kan vara nyckeln till att leda ett lyckligare, mer meningsfullt och uppfyllt liv.

Så vad tycker folk när de hör uttrycket “Nyfikenhet dödade katten”? Antar vi att det varnar oss för konsekvenserna av att fråga för många frågor? Eller pekar den på den begränsade kapaciteten hos en hjärna som kan fungera om det fungerar för svårt att förstå den värld vi lever i? Naturligtvis vet forskare nu att vår hjärna inte kan fungera på grund av “överdriven nyfikenhet”. Här är anledningarna till varför.

1. Din hjärna är en arbetshäst, inte ett butikshus.

Ju mer du tränar det, desto hälsosammare och effektivare blir det. Faktum är att om du verkligen tränar din hjärna och ökar din intellektuella förmåga, är det en av de bästa sätten att uppnå det som stärker din nyfikenhet om världen. Reklam

2. Din hjärna är inte en dator.

På 70-talet var psykologins kognitiva gren dominerande och forskare såg all mänsklig utveckling i form av en datorbaserad metafor för en hjärna som informationsprocessor. Informationsbehandlingsmetoden (se Woolfolk, Hughes & Walkup, 2008) såg sinnen som en maskin som tar in information, utför verksamhet för att ändra dess form och innehåll, lagrar informationen, hämtar den vid behov och genererar svar på den. Så att lära, att komma ihåg och tänka innebär att samla information, kodning, lagring och hämtning. Detta är en användbar analogi på många sätt och det gör det lätt för människor att förstå hur informationen kan behandlas av hjärnan. Problemet med det är att folk då antar att hjärnan faktiskt är en dator med bara så mycket minne lagring eller kapacitet som finns på hårddisken. Om hårddisken inte har tillräckligt med kapacitet behöver du en ny som är större, bättre eller snabbare. Detta är en mycket begränsande bild av vår hjärnans förmåga och vissa har kallat det en form av “negativ psykologi”.

3. Vi känner inte till gränserna för mänskligt lärande.

Vi kanske aldrig känner till dem. Lyckligtvis har många psykologer eschewed tanken att vår hjärna har begränsad lagringskapacitet vilket är bra nyheter för hela utbildningsområdet och för den nyfikna naturliga individen. En bra illustration av detta kan ses i Psykolog Steve Hayes '(1993) diskussion om Lerners (1993) epigenetiska tillvägagångssätt för mänsklig utveckling. Lerner hävdade att det kan finnas förutbestämda genetiska gränser för mänsklig utveckling. Men Hayes förklarade att eftersom vi vet att stimulerande miljöer kan bidra till att göra oss smartare, finns det inga gränser för vår intellektuella utveckling tills de har nåtts. Dessa gränser kan endast nås genom uttömmande försök att skapa allt mer exceptionellt stimulerande miljöer. Reklam

I Hayes '(1993) ord; “Lerner verkar för snabbt för att säga hur höga pygmier kan växa eller hur bra en person med Downs syndrom kan göra. Det finns förmodligen sådana gränser, men vi kan inte känna dem när vi har nått dem”.

4. Forskare har lärt sig mycket genom att vara nyfiken.

Vi trodde att personer med Downs syndrom aldrig skulle presentera med uppmätta IQ-poäng över 60, men nu har många personer med detta genetiska tillstånd fått utmärkt intervention och höga krav på undervisning i berikade miljöer och kan nu gå på college. För trettio år sedan var det enda resultatet för personer som presenterade Downs syndrom när deras familjer inte längre kunde bry sig om att de skulle institutionaliseras i en statlig vårdanläggning. Nu lever många helt oberoende medan andra njuter av olika nivåer av assisterade eller delvis självständiga levnads- och arbetsmiljöer. Detta hände bara för att den så kallade “gränser” drevs av en psykolog som inte trodde att nyfikenhet kan döda en katt.

Läs Nästa

10 små förändringar för att få ditt hus att känna som ett hem
Vad gör människor lyckliga? 20 hemligheter av "alltid lyckliga" människor
Hur man skärper dina överförbara färdigheter för en snabb karriärväxel
Bläddra ner för att fortsätta läsa artikeln

För att utveckla utbudet av kraftfulla pedagogiska metoder som har berikat livet för dem med Downs syndrom, behövde forskarna själva vara nyfiken på vad som kan hända om du ständigt berikade utbildningsmiljön hos någon med utvecklingsproblem. Är det inte så som alla stora vetenskapliga genombrott inträffar? I det senare exemplet är psykologernas nyfikenhet om den intellektuella “gränser” av någon med Downs syndrom förbättrade faktiskt människors liv. Lyckligtvis hade de psykologerna inte troddat den gamla kattklichegen när de var unga. Reklam

5. Neurogenes.

Neurogenes är stimuleringen av hjärnans tillväxt. Det är processen där neuroner genereras från neurala stamceller och stamceller. Merparten av denna neurala aktivitet sker under prenatal utveckling, men vi vet också att det fortsätter att hända under hela livslängden. Det är nu ett väletablerat fenomen och vi hör ofta om det i samband med hjärnträningsprogram som används för äldre vuxna som kan uppleva någon nivå av kognitiv nedgång eller för alla som helt enkelt vill öka deras IQ. Faktum är att det finns mycket bevis som stöder effekten av hjärnträningsåtgärder i studier som undersöker dess effekter på strokeåterhämtning och hantering av demens hos äldre (t.ex. Smith et al., 2009). Några av de intellektuella färdigheter som förbättras genom sådan utbildning är väldigt viktiga grundläggande färdigheter som minne och uppmärksamhet som kanske hade varit ganska välutvecklade vid en tidigare tid i personens liv (se även Ball et al. 2002). Den viktiga punkten här är att stimuleringen av specifika hjärnregioner genom hjärnträning stöder pågående tillväxt och utveckling i hjärnans områden som är viktiga för intellektuella sysslor.

6. Brain Training har visat sig förbättra intelligensen.

I en banbrytande 2011-studie genomförd vid University of Michigan och brett rapporterad i media rapporterade Susan Jaeggi, John Jonides och kollegor förbättringar i en aspekt av intelligens som kallas fluid intelligens som forskarna uppnådde för sina frivilliga forskare genom att få dem att engagera sig regelbundet i en hjärnutbildningsuppgift som kallas n-back-proceduren. En annan forskningsstudie som genomfördes i Irland (Cassidy, Roche & Hayes, 2011) rapporterade betydande IQ-steg som ett resultat av en intensiv datoriserad “relationella färdigheter” hjärnträningsprogram. Dessa stora IQ-höjningar bibehölls 4 år senare utan ytterligare ingrepp (se Roche, Cassidy & Stewart, 2013). Båda dessa studier rörde människors intellektuella förmåga långt utöver de antagna gränserna - utan några katastrofala följder för någon! (För mer forskning på detta område besök denna sida). Så det verkar som om det verkligen inte finns någon verklig gräns för vår förmåga att utveckla våra sinnen. Denna typ av forskning driver gränserna för vad många experimentpsykologer och hjärnforskare tyckte var gränserna för lärande.

Reklam

7. Nyfikenhet kan hjälpa oss att leda mer uppfyllande liv.

Vår hjärna är naturligt nyfiken och som jag har argumenterat kan den inte fylla på eftersom den är oändlig “formbar” eller “plast”, gillar lek deg. Lärande slutar aldrig, och vi fortsätter att lära och utveckla under hela livslängden. En av de viktigaste ingredienserna för att hålla den utvecklingen på en uppåtgående banan är att vårda din inhemska nyfikenhet. Psykologen Todd Kashdan skrev en hel bok om ämnet The Curiosity Advantage, där han presenterar bevis för att våra hjärnor är oändligt utbyggbara och att nyfiken människor leder mer uppfyllande liv. Kashdan talar inte bara om en hälsosam kognitiv utveckling, utan också fördjupar nyfikenheten för vår mentala hälsa och vårt emotionella välbefinnande. Och här är en viktig paradox som han skisserade. För många av oss har sålts på idén om att njuta av oss och vara lyckliga är det enda eller viktigaste målet i livet. Men istället för att jaga lycka beskriver Kashdan bevisen att vi bör fokusera på att försöka skapa ett rikt och meningsfullt liv, styrd av kärnvärden och intressen. Vi kan göra detta genom att jaga upp de saker som gör oss nyfiken på alla delar av livet.

Enligt Kashdan, “Den största fördelen med nyfikenhet är att genom att spendera tid med det nya, blir ökade neurologiska förbindelser möjliga. Fakta och erfarenheter syntetiseras i en webb, som banar vägen för större intelligens och visdom. Vi blir effektivare när vi fattar framtida beslut. Vi blir bättre på att visualisera relativiteten av till synes olikartade idéer, vilket banar vägen för ökad kreativitet. Det är den neurologiska motsvarigheten till personlig tillväxt. Nya vägar i hjärnan är oundvikliga när du letar efter ny information och erfarenheter och integrerar dem i det tidigare kända.” (s. 57).

8. Att vara nyfiken ökar vår “strömma”.

Kashdan idéer passar perfekt med vad neuroscientists har berättat för oss om att hålla våra miljöer “stimulerande”. Men Kashdan lägger till det viktiga rådet att vi, genom att vara fullt engagerade i livet, också får mer glädje av det - som en trevlig biprodukt. Positiva psykologer kallar detta tillstånd av total nedsänkning i vad som än uppfyller dig “strömma”. Flödeskonceptet var Mihaly Czikszentmihalyis hjärnbarn (1990) som använde det för att referera till ett genuint tillfredsställande medvetandegörande, vilket är den optimala mänskliga erfarenheten. Du är i ett tillstånd av “strömma” när du är så djupt och enkelt involverad i vad du gör så glömmer du allt annat. Flödesaktivitet utmanar dig och engagerar dig med alla dina sinnen och allt du är. Flödesaktiviteter är inte nödvändigtvis roliga när du gör dem (t ex tävlar i en simningstävling eller stannar upp hela natten) eftersom de verkligen och verkligen driver dig till dina gränser, men känslan av prestation du får av att göra dem är det som leder att du känner dig så glad och så positiv om erfarenheten i efterdyningarna.

Att vara nyfiken handlar om att vara engagerad i din miljö på ett djupt meningsfullt sätt. Det handlar om att jaga saker som intresserar och stimulerar oss. Det handlar om att göra dessa saker till det bästa av våra förmågor. Att vara nyfiken handlar inte om att vara nosig eller att bli involverad i andras verksamhet. Att vara nyfiken handlar om att öka vår livskvalitet på alla områden. Att vara nyfiken är en bra sak. Det är faktiskt en bra sak.




Ingen har kommenterat den här artikeln än.

Hjälp, råd och rekommendationer som kan förbättra alla aspekter av ditt liv.
En enorm källa till praktisk kunskap om att förbättra hälsan, hitta lycka, förbättra en persons prestanda, lösa problem i sitt personliga liv och mycket mer.